上世纪50年代中后期，一批批平均年龄不到20岁的青年人，响应“建设伟大祖国的大陈岛”的号召，毅然决然来到大陈岛垦荒创业，用青春和汗水培育了艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新的垦荒精神。

　　2022年，新书《大陈岛的孩子》由浙江少年儿童出版社出版，小说采用半纪实手法，讲述了与大陈岛有深刻渊源的三个孩子以及他们家人的故事，时间跨度60年，空间涉及椒江城区、大陈岛和宝岛台湾。

　　记者采访了本书作者，宁波作家袁晓君。她说，大陈岛垦荒精神，一直激励着她。

传承“大陈岛垦荒精神”

　　“作为一个宁波作家，创作题材如此之大的‘台州故事’，是一段奇妙的缘分。”提及创作缘由，袁晓君娓娓道来。

　　2018年底，身为浙江省作协一员的袁晓君，接到浙江省作家协会儿童文学创作委员会的一个邀请函，邀请她以儿童文学的体裁，创作反映大陈岛垦荒精神的作品。

　　此前，袁晓君对大陈岛垦荒历史有所耳闻，但没有仔细了解过。为了更好地展开创作，她认真查阅资料。推开岁月的屏障，当大陈岛上的点点滴滴在她脑中汇聚后，她被深深震撼了。

　　“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”这16字大陈岛垦荒精神，在她看来是一代垦荒青年用青春一笔一划写出的大字，立于海天之间。

　　“我当时就觉得，大陈岛垦荒精神不仅是地方精神，更是中国精神的一种体现，所以作为小说题材，也是一个会被全国读者所喜爱的题材，非常值得去写。特别是创作成儿童文学，更具有全国推广的意义。我们的少年儿童需要去传承和发扬新时代的垦荒精神。”

　　接到写作任务后，为了更好地了解大陈岛，袁晓君两次登岛，两次都在下大陈。大陈岛壮阔的风景，让她印象深刻。

　　“电力风车伫立在岛上，海风吹拂着岛和人。垦荒纪念碑、青少年宫、甲午岩、思归亭，还有浪通门，我都去参观过，用手机拍了很多照片回来做资料。除了登岛，我还到椒江城区采访了当年的垦荒青年金可人老师。这位为大陈创作了很多知名歌曲的老音乐人，和我说了很多当年的故事。从这位非常谦和朴素的长辈身上，我看到了当年温台青年战天斗海的精气神。他们的精神令人肃然起敬，永远值得我们学习。有了这些宝贵的资料、经验，准备工作充足，我脑中的故事也逐渐成型。”

　　袁晓君与金可人老人合影

　　小说的时间跨度有60年，人物涉及三个时代，袁晓君说这是不小的挑战。

　　“我创作的是半纪实文学，当代少年儿童的故事，在一定程度上是虚构的，但垦荒的历史，以及党和国家领导人对大陈岛的关心，这些是写实的，有真实案例作参考。”

　　之所以采取半纪实手法，袁晓君觉得，一方面更契合当代少儿的阅读兴趣，另一方面也能更完美地呈现那段辉煌岁月。

　　《大陈岛的孩子》的故事，始于习近平总书记给垦荒队员的后代——几位少先队员的回信，继而由老垦荒队员、大陈岛建设者和从“大陈村”寻根的第三代，聚首在建小康典范的大陈岛徐徐展开。

　　故事中的三个孩子展开三条故事线，孩子们的情感真挚而热烈。袁晓君说，这是因为她在写作时常常代入孩子的情感世界而激情高涨。

　　“红色主题和儿童文学，一个宏大，一个天真，但我觉得两者并不违和。相反，如果处理巧妙，两者之间还会产生美妙的化学反应。以儿童文学特有的活泼灵动的方式去讲故事，在潜移默化中能更好地使得红色文化浸润童心。”

　　生活在台州近邻宁波，袁晓君说，不少宁波人都知道大陈岛垦荒精神。

　　“我开始创作时，和一个朋友说起此事。他说他看过关于大陈岛垦荒历史的纪录片，还给我讲了一个细节。”

　　而调查一番后，袁晓君发现，宁波的小朋友们就不太知道这段往事了。这更让她感受到写作《大陈岛的孩子》很有必要。

　　“我认为，‘大陈岛垦荒精神’与‘红船精神’一样，都是浙江精神的有机组成部分，激励着浙江人民励精图治、开拓创新，在实践中越来越显示出强大的生命力和创造力。红色基因需要代代传承。”袁晓君动情地说。

我们是新一代的垦荒者

　　作者写得动人，读者读得动情。

　　台州学院马克思主义学院副院长盛跃明，在《大陈岛的孩子》定稿不久，就第一时间读完了书稿。

　　“欣喜、敬佩、感动，儿童文学作家袁晓君用孩子们喜闻乐见的语言，生动讲述了偶遇于大陈岛的三个孩子以及他们家人的故事，巧妙呈现了大陈岛垦荒历史和垦荒精神的传承发展。”

　　盛跃明的感动，不仅是从一个垦荒精神研究者的角度，同时还因他是一个小学四年级女孩的爸爸。

　　“我把书稿拿给女儿看。她一口气看完后，说了五个字，‘这书真好看’！在阅读时，她感觉自己跟着主人公黄晓洋一行人进行了一次冒险，妙趣横生又刺激万分。黄晓洋的爷爷奶奶和队友们在凤尾山上的宣誓，‘把海岛变成可爱的家乡’，不仅刻在了垦荒队员的心头，也刻进了孩子的心里。”

　　盛跃明认为，文字可读、情节生动是儿童文学作品的标配。在《大陈岛的孩子》这部作品中，作者对小读者在语言风格的偏好和阅读兴趣点上有着精准把握。

　　“在研究大陈岛垦荒精神时，我曾经总结过，垦荒精神应该有多副面孔，既有制度化的，又有知识化的，以学界阐释的理论样式呈现，还要有生活化的，以‘百姓日用而不知’的生活样式呈现。《大陈岛的孩子》将垦荒精神的学术话语有效地解码和翻译成儿童话语，用童真童趣讲历史、讲道理，加深了孩子们对垦荒精神的体悟，推动了垦荒精神在教育实践和日常生活中的践行。”盛跃明说。（图片由采访对象提供）